Sakhi 765
Nizamuddin Auliya Ji Comes to Ajodhanਨਿਜ਼ਾਮੁੱਦੀਨ ਔਲੀਆ ਜੀ ਅਜੋਧਨ ਆਉਂਦੇ ਹਨनिज़ामुद्दीन औलिया जी अजोधन आते हैं
Nizamuddin Auliya Ji travelled to Ajodhan to learn from Sheikh Farid Ji and became one of his most important disciples.
ਨਿਜ਼ਾਮੁੱਦੀਨ ਔਲੀਆ ਜੀ ਸ਼ੇਖ਼ ਫ਼ਰੀਦ ਜੀ ਤੋਂ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਅਜੋਧਨ ਗਏ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਅਹਿਮ ਮੁਰੀਦਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਬਣੇ।
निज़ामुद्दीन औलिया जी शेख़ फ़रीद जी से सीखने के लिए अजोधन गए और उनके सबसे महत्वपूर्ण शिष्यों में से एक बने।
The Sakhiਸਾਖੀसाखी
Nizamuddin Auliya Ji heard about Sheikh Farid Ji while living in Delhi. He developed a strong wish to meet him. He travelled to Ajodhan and entered Farid Ji’s spiritual community. There, he received demanding spiritual instruction. He joined prayer, remembrance, service, study, and self examination. Nizamuddin Ji did not come only to collect information. He came to transform his conduct. Early Chishti records preserve many teachings about Sheikh Farid Ji through Nizamuddin Ji’s later conversations. This relationship became important for preserving Farid Ji’s memory. For Pothi children, the lesson is that learning requires closeness to the practice, not merely reading facts. A child learning seva must serve. A child learning kindness must act kindly. A child learning Gurbani should try to live its values.
ਨਿਜ਼ਾਮੁੱਦੀਨ ਔਲੀਆ ਜੀ ਨੇ ਦਿੱਲੀ ਵਿੱਚ ਰਹਿੰਦਿਆਂ ਸ਼ੇਖ਼ ਫ਼ਰੀਦ ਜੀ ਬਾਰੇ ਸੁਣਿਆ। ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਮਨ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਮਿਲਣ ਦੀ ਪ੍ਰਬਲ ਇੱਛਾ ਜਾਗੀ। ਉਹ ਅਜੋਧਨ ਗਏ ਅਤੇ ਫ਼ਰੀਦ ਜੀ ਦੇ ਰੂਹਾਨੀ ਭਾਈਚਾਰੇ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਏ। ਉੱਥੇ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਕਠਿਨ ਰੂਹਾਨੀ ਸਿੱਖਿਆ ਮਿਲੀ। ਉਹ ਨਮਾਜ਼, ਸਿਮਰਨ, ਸੇਵਾ, ਪੜ੍ਹਾਈ ਅਤੇ ਆਤਮ-ਪੜਚੋਲ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਏ। ਨਿਜ਼ਾਮੁੱਦੀਨ ਜੀ ਸਿਰਫ਼ ਜਾਣਕਾਰੀ ਇਕੱਠੀ ਕਰਨ ਨਹੀਂ ਆਏ ਸਨ। ਉਹ ਆਪਣੇ ਵਿਹਾਰ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਆਏ ਸਨ। ਮੁੱਢਲੇ ਚਿਸ਼ਤੀ ਰਿਕਾਰਡ ਨਿਜ਼ਾਮੁੱਦੀਨ ਜੀ ਦੀਆਂ ਬਾਅਦ ਦੀਆਂ ਗੱਲਾਂਬਾਤਾਂ ਰਾਹੀਂ ਸ਼ੇਖ਼ ਫ਼ਰੀਦ ਜੀ ਬਾਰੇ ਬਹੁਤ ਸਿੱਖਿਆਵਾਂ ਸਾਂਭਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਰਿਸ਼ਤਾ ਫ਼ਰੀਦ ਜੀ ਦੀ ਯਾਦ ਸਾਂਭਣ ਲਈ ਅਹਿਮ ਬਣ ਗਿਆ। ਪੋਥੀ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ, ਸਬਕ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਅਭਿਆਸ ਦੇ ਨੇੜੇ ਹੋਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਸਿਰਫ਼ ਤੱਥ ਪੜ੍ਹਨ ਦੀ ਨਹੀਂ। ਸੇਵਾ ਸਿੱਖਣ ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਸੇਵਾ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਦਇਆ ਸਿੱਖਣ ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਦਿਆਲੂ ਵਿਹਾਰ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਗੁਰਬਾਣੀ ਸਿੱਖਣ ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਇਸਦੇ ਮੁੱਲ ਜੀਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ।
निज़ामुद्दीन औलिया जी ने दिल्ली में रहते हुए शेख़ फ़रीद जी के बारे में सुना। उनके मन में उनसे मिलने की प्रबल इच्छा जागी। वे अजोधन गए और फ़रीद जी के आध्यात्मिक समुदाय में शामिल हुए। वहाँ, उन्हें कठिन आध्यात्मिक शिक्षा मिली। वे नमाज़, सिमरन, सेवा, अध्ययन और आत्म-परीक्षण में शामिल हुए। निज़ामुद्दीन जी केवल जानकारी इकट्ठा करने नहीं आए थे। वे अपने आचरण को बदलने आए थे। आरंभिक चिश्ती अभिलेख निज़ामुद्दीन जी की बाद की बातचीत के माध्यम से शेख़ फ़रीद जी के बारे में कई शिक्षाएँ सुरक्षित रखते हैं। यह संबंध फ़रीद जी की स्मृति को सुरक्षित रखने के लिए महत्वपूर्ण बन गया। पोथी के बच्चों के लिए, सीख यह है कि सीखने के लिए अभ्यास के निकट होने की आवश्यकता होती है, केवल तथ्य पढ़ने की नहीं। सेवा सीखने वाले बच्चे को सेवा करनी चाहिए। दया सीखने वाले बच्चे को दयालु व्यवहार करना चाहिए। गुरबाणी सीखने वाले बच्चे को इसके मूल्यों को जीने की कोशिश करनी चाहिए।
Moralਸਿੱਖਿਆशिक्षा
Real learning transforms conduct, not only memory.
ਸੱਚੀ ਸਿੱਖਿਆ ਸਿਰਫ਼ ਯਾਦਾਸ਼ਤ ਨਹੀਂ, ਵਿਹਾਰ ਬਦਲਦੀ ਹੈ।
सच्ची शिक्षा केवल स्मृति नहीं, आचरण बदलती है।
Life lessonਜੀਵਨ ਸਬਕजीवन सीख
Practise the value that you study.
ਜੋ ਮੁੱਲ ਤੁਸੀਂ ਪੜ੍ਹਦੇ ਹੋ ਉਸਦਾ ਅਭਿਆਸ ਕਰੋ।
जो मूल्य आप पढ़ते हैं उसका अभ्यास करो।
Gurbani connectionਗੁਰਬਾਣੀ ਸੰਬੰਧगुरबाणी संबंध
This sakhi connects with guidance, sangat, service, discipline, humility, and remembrance.
ਇਹ ਸਾਖੀ ਸੇਧ, ਸੰਗਤ, ਸੇਵਾ, ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ, ਨਿਮਰਤਾ ਅਤੇ ਸਿਮਰਨ ਨਾਲ ਜੁੜਦੀ ਹੈ।
यह साखी मार्गदर्शन, संगत, सेवा, अनुशासन, विनम्रता और सिमरन से जुड़ती है।
Reflectਵਿਚਾਰविचार
Which teaching have you learned but not yet practised?
ਕਿਹੜੀ ਸਿੱਖਿਆ ਤੁਸੀਂ ਸਿੱਖੀ ਹੈ ਪਰ ਅਜੇ ਤੱਕ ਅਭਿਆਸ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ?
कौन-सी शिक्षा आपने सीखी है पर अभी तक अभ्यास नहीं किया?
Questions & answersਪ੍ਰਸ਼ਨ ਉੱਤਰप्रश्न उत्तर
Who travelled to meet Sheikh Farid Ji?
ਸ਼ੇਖ਼ ਫ਼ਰੀਦ ਜੀ ਨੂੰ ਮਿਲਣ ਕੌਣ ਗਿਆ?
शेख़ फ़रीद जी से मिलने कौन गया?
Sheikh Nizamuddin Auliya Ji travelled to meet him.
ਸ਼ੇਖ਼ ਨਿਜ਼ਾਮੁੱਦੀਨ ਔਲੀਆ ਜੀ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਮਿਲਣ ਗਏ।
शेख़ निज़ामुद्दीन औलिया जी उनसे मिलने गए।
Where did he go?
ਉਹ ਕਿੱਥੇ ਗਏ?
वे कहाँ गए?
He went to Ajodhan.
ਉਹ ਅਜੋਧਨ ਗਏ।
वे अजोधन गए।
What did he practise there?
ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਉੱਥੇ ਕੀ ਅਭਿਆਸ ਕੀਤਾ?
उन्होंने वहाँ क्या अभ्यास किया?
He practised prayer, service, remembrance, study, and discipline.
ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਨਮਾਜ਼, ਸੇਵਾ, ਸਿਮਰਨ, ਪੜ੍ਹਾਈ ਅਤੇ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਦਾ ਅਭਿਆਸ ਕੀਤਾ।
उन्होंने नमाज़, सेवा, सिमरन, अध्ययन और अनुशासन का अभ्यास किया।
Was learning only about collecting information?
ਕੀ ਸਿੱਖਣਾ ਸਿਰਫ਼ ਜਾਣਕਾਰੀ ਇਕੱਠੀ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਸੀ?
क्या सीखना केवल जानकारी इकट्ठा करने के बारे में था?
No. It was meant to transform conduct.
ਨਹੀਂ। ਇਸਦਾ ਮਕਸਦ ਵਿਹਾਰ ਬਦਲਣਾ ਸੀ।
नहीं। इसका उद्देश्य आचरण बदलना था।
What Sikh value connects with this sakhi?
ਇਸ ਸਾਖੀ ਨਾਲ ਕਿਹੜਾ ਸਿੱਖ ਮੁੱਲ ਜੁੜਦਾ ਹੈ?
इस साखी से कौन-सा सिख मूल्य जुड़ता है?
It connects with sangat, seva, humility, discipline, and remembrance.
ਇਹ ਸੰਗਤ, ਸੇਵਾ, ਨਿਮਰਤਾ, ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਅਤੇ ਸਿਮਰਨ ਨਾਲ ਜੁੜਦੀ ਹੈ।
यह संगत, सेवा, विनम्रता, अनुशासन और सिमरन से जुड़ती है।
How can children practise this lesson?
ਬੱਚੇ ਇਸ ਸਬਕ ਦਾ ਅਭਿਆਸ ਕਿਵੇਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ?
बच्चे इस सीख का अभ्यास कैसे कर सकते हैं?
Children can choose one lesson and apply it in daily behaviour.
ਬੱਚੇ ਇੱਕ ਸਬਕ ਚੁਣ ਕੇ ਇਸਨੂੰ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਵਿਹਾਰ ਵਿੱਚ ਲਾਗੂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ।
बच्चे एक सीख चुनकर उसे रोज़ाना व्यवहार में लागू कर सकते हैं।